第一次接到溪口國小設備組長劉惠惠老師的演講邀

約,感動又驚喜,可以到校園與更多家長分享,這

些年在家陪伴孩子聽英語、讀繪本的快樂經驗。

 

首先,要為當天陪同父母到場的幾位小朋友鼓勵鼓

勵,為時三個小時的座談,每一個孩子都是小紳士

、小淑女,安靜地坐著,非常不容易。尤其與會的

一些小朋友,當我提問時,大方地舉手回答,勇於

表達自己的看法,真是令人刮目相看。在家的親子

互動也可以依法仿效,多多提問,鼓勵孩子發言。

適時地回應是未來領袖的必備條件,不是嗎?其中

一位小女孩,坐在母親身旁,雖然離我的位置稍遠

,卻能回答得聲音宏亮,她的專注力與勇氣真是了

不起。這位穿著黃色上衣的年輕媽咪,如果您看到

這篇文章,請到我部落格留言,因為您的女兒回答

得如此精采,我答應再送她第二份小禮物呢!

難得在週末假期,尤其是中秋佳節的前一天,有這

麼多家長與會,我盡力將準備的七十多張簡報詳細

說明,並且保留時間給家長提問,可惜時間仍然不

夠用。我將當天贈送的小禮物書在此介紹,方便父

母陪伴孩子閱讀時作重點提示。

 

   

GO-WITH WORDS - COVER PAGE   

 

這本由美國Scholastic所出版的〝Go-With Words〞利

用搭配字的方式介紹同義字(synonyms)、反義字

(antonyms)、相反詞以及動詞名詞配對。

例如:相反詞 - top / bottom; fat / skinny。

 

 

GO-WITH WORDS - PAGE 04+05

 

  GO-WITH WORDS - PAGE 06+07  

 

 例如:動詞名詞配對 - joke / laugh; wink / eye。

 

GO-WITH WORDS - PAGE 10+11

 

  GO-WITH WORDS - PAGE 24+25  

 

 例如:名詞相對關係 - cat / kitten; brick / wall。

 

GO-WITH WORDS - PAGE 12+13

 

GO-WITH WORDS - PAGE 22+23

 

     GO-WITH WORDS - PAGE 28+29    

 

 

例如:形狀與物品配對 - round / ball。

 

   GO-WITH WORDS - PAGE 14+15  

 

 一直有家長質疑,單字的背誦問題。像這本

〝Go-With Words〞就是一本累積單字力的好書。

 

單字的學習不是透過中文翻譯,單字的學習不是記住

音標,單字的學習不是拼字正確,單字的學習更不是

一次就要背得滾瓜爛熟。

單字的學習是透過有趣的前後文搭配,單字的學習是

透過清晰明確的圖畫做輔助,單字的學習是透過多元

的閱讀,單字的學習是聽到字正腔圓的聲音朗讀,然

後逐漸發展出孩子自己掌握單字的能力。透過多元閱

讀的過程,當同一個字在不同故事反覆出現多次之後

,孩子不但能聽懂單字,說得流利,而且讀得順暢,

拼寫單字也就得心應手了,同時還能培養孩子對英文

文章的領悟力。單字學習跟閱讀能力不但息息相關,

而且相輔相成,讀得越多,單字能力愈強,單字能力

愈強促成更深層的閱讀能力,英文實力與閱讀內涵是

這樣逐漸累積發展起來的。

 

當天令我感動的還有一件事,溪口國小李貴真校長全

程的積極參與,不但提前到場,認真作筆記,而且不

錯過任何一張投影片的內容,仔細聆聽家長的提問之

餘,會後還立刻將家長的回饋與同事分享。教育界還

是有許多默默耕耘的師長,我們要對台灣的教育有信

心,更要支持努力的教職員為我們孩子的無私付出。

李校長以及溪口國小的師長,謝謝您們的熱誠參與!

 

 20120929-19

 20120929-51

   20120929-92  

 

 好書是分享不完的,期待下一場英文閱讀的經驗分享

 

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