英文能力的養成是一個漸進的過程,但不必然是漫長的,只要
用對方法。我深信,培養孩子英文實力的關鍵要素,就是讓孩
子的英文發展成為一件快樂的事,一個正面、享受的經驗。不
要讓孩子陷在死氣沉沉的句型練習,不要讓孩子再複製父母過
去不愉快、沒效率、死背又乏味的英語學習歷程。對自己的英
文經驗懷有遺憾是可以改善的,看清自己學習的缺口,從中調
整和改變,給孩子的英文學習一個新的嘗試與新的開拓。不必
透過昂貴的語言課程,孩子是可以在不經意、不自覺的情況下
學會英語的。在自己家裡,最熟悉的環境,不必顧慮到任何外
來的干擾,不須擔心犯錯,也不必斤斤計較什麼才是發音標準
、用詞恰當。他們唯一有興趣的只是媽媽播放的英文故事CD
很好聽,故事插畫很好看。聽著、聽著就會說了,聽著、聽著
就會認字了,聽著、聽著就開始自己閱讀了,就像會跑、跳、
遊戲一樣的自然。 這三年多來,雙胞胎和我總是帶著興趣與樂
趣,去探索這個世界的奧妙,去發覺日常平凡事物的魅力,而
我們的鑰匙就是一本本藏著驚奇趣味的英文兒童有聲繪本、詩
集與小說。
兒童文學家寫的是快樂,孩子讀的是歡喜;
兒童文學家寫的是精緻,孩子讀的是細膩;
兒童文學家寫的是典雅,孩子讀的是雋永;
兒童文學家寫的是知識,孩子讀的是充實;
兒童文學家寫的是俐落,孩子讀的是敏捷;
兒童文學家寫的是想像,孩子讀的是未來;
兒童文學家寫的是風格,孩子讀的是品味;
兒童文學家寫的是伏筆,孩子讀的是驚奇;
兒童文學家寫的是精緻,孩子讀的是細膩;
兒童文學家寫的是典雅,孩子讀的是雋永;
兒童文學家寫的是知識,孩子讀的是充實;
兒童文學家寫的是俐落,孩子讀的是敏捷;
兒童文學家寫的是想像,孩子讀的是未來;
兒童文學家寫的是風格,孩子讀的是品味;
兒童文學家寫的是伏筆,孩子讀的是驚奇;
兒童文學家寫的是起承轉合,孩子讀的是邏輯推理;
兒童文學家寫的是悲歡離合,孩子讀的是悲天憫人。
兒童文學家寫的是悲歡離合,孩子讀的是悲天憫人。
(筆者推薦書單請見《親子天下》18期
“用有聲書說一口好英文”)
“用有聲書說一口好英文”)
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